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教资笔试考试中教学设计题分值比例大，其中教学设计占40分，是考试的重点。

高中地理

题目

材料一《普通高中地理课程标准》(2017年版2020年修订)中的内容要求：“运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义”。

材料二某版本教科书中关于“水循环的过程及类型”的内容。

要求：

(1)写出本节课的教学目标。

(2)简述教学过程(至少要写出一个教学重点或难点的突破过程)。

参考答案

(1)教学目标：

①能够理解水循环的概念;

②能准确说出水循环的环节，并绘制水循环过程示意图;

③通过材料分析说明水循环的意义，增强水资源保护意识。

(2)教学过程：

【导入新课】

视频欣赏《孔子说水》

视频内容概述：孔子说：“流动的河水中含蕴着君子立身处世之道。它长流不息，滋润万物，给大地带来生命，好似有德;虽有百折千回，却始终奔流向东方，又好似有志;面对千尺绝壁，一往无前，又好似有勇;水流壁下，浩大无尽，而不回返，又似有道;清澈透亮，万物于水中，都可洗去污秽，洁净自身，又似善于教化。河水有如此之多的美德，不正是君子立身处世之道吗!”

在观看完这段视频后，请同学们思考回答问题：

(1)河流为什么会长流不息?滋润万物?

(2)河流为什么百折千回，最终奔流向东?

(3)河流的水真的“不回返吗?”

(4)现在的河水还可以用来洗去污秽，洁净自身吗?

【新授】

【环节一】播放视频《自然界的水循环》

结合课本内容、图3.3水循环示意，完成探究1 。

学生分组讨论(3分钟)，完成探究上的填空。

说一说：什么是水循环?水循环发生的空间领域有哪些?

学生完成提问

画一画：水循环的简单示意图。

指一指：水循环发生的环节有哪些?

比一比：水循环的三种类型?

想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新?哪一种水循环所参与的水量最多?

学生思考，并在屏幕上完成知识配对。

【环节二】

我们通过前边的学习，知道不同地区气候不同，降水量多少就不同，那么请看下面的图片，降水少的地方干旱缺水，我们可以通过哪些方法来缓解这样的状况?

学生小组团队合作讨论，给出一定的书面归纳总结。

师生共同小结得出跨流域调水---南水北调和修建水库等措施。

继续启发引导，提问：1.降水多的地方砍伐森林植被会造成什么后果?那么植树造林的好处有哪些?2.我国东部沿海的一些城市近年出现地面沉降，是人类活动影响了水循环的哪个环节导致的?3.人类活动还会影响水循环的哪些环节?

【环节三】

引导学生观察水循环图，思考通过水循环各个环节和领域水圈中水的总数量蕴含的玄机，总结得出水循环的意义。

【巩固】

学生合作绘制水循环过程示意图。

【小结】

学生回顾本节课学到的内容。

【作业】

查阅资料，举一个跟水循环有关的实例，下节课分享。

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