关键词： 教师资格证
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考点4：角色游戏
之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。2015年上半年：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。
我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么?
1.角色游戏的特点：
创造性——对社会现实生活的一种创造性再现;
过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂;
变化性——内容随社会生活变化而变化
2.角色游戏的指导要点
| 1、小班 | 特点 | 独自游戏、平行游戏为主；角色意识差，内容为重复操作，主题单一；儿童之间交往少。 |
| 指导 | 提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具；平行指导或参与指导；注意规则意识培养。 | |
| 2、中班 | 特点 | 内容、情节较丰富；处于联合游戏阶段，主题不稳定；不善于合作和交往；有角色意识。 |
| 指导 | 提供丰富材料，鼓励玩多种主题或相同主题游戏；以平行游戏或合作游戏等方式解决纠纷；用游戏讲评引导儿童分享经验；指导儿童学会并掌握交往技能与规范。 | |
| 3、大班 | 特点 | 主题新颖，内容丰富；处于合作游戏阶段；游戏中解决问题的能力在增强。 |
| 指导 |
引导儿童一起准备游戏材料和场地，多用语言指导游戏；观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的练习机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习。 |
考点5：研究方法
这里的研究方法指的是研究学前儿童发展的方法，主要包括观察、谈话、作品分析、实验等方法，考生需要掌握其基本含义和优缺点即可应对此知识点的考查。
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研究方法 |
优点 |
缺点 |
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观察法 |
幼儿的表现自然，真实，有利于获得真实可靠的资料 |
无法控制刺激变量，观察者处于被动位置，可能得不到所需要的资料 |
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谈话法 |
比较灵活，能够深入了解 |
比较费时，容易产生偏差 |
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实验室实验法 |
严格控制实验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。 |
容易使幼儿产生不自然的心理状态，而且也难以研究较复杂的心理现象。 |
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自然实验法 |
研究者可以对某些条件进行控制，避免处于被动地位，实验结果也比较真实 |
对条件的控制没有实验室实验法那么严格，容易出现各种不易控制的因素。
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考点6：学前儿童思维的发展
思维的发展这一知识点在真题中频频出现，同样也是广大考生基础较薄弱的一项。在此，为大家梳理出思维的相关考点：
(1)学前儿童思维方式的变化：直观行动思维——具体形象思维——抽象逻辑思维
(2)学前儿童思维工具的变化：感知、动作——表象——语言
(3)皮亚杰认知发展四阶段论：感知运动阶段——前运算阶段——具体运算阶段——形式运算阶段
提醒广大考生注意，识记每一种思维方式的工具及对应的年龄阶段，此知识点常以例子的形式进行考查，所以需要在理解的基础上记忆。
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