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招教网为了方便考生更好更精准的准备考试，每日精心筛选高质量题目供考生复习参考。本篇主要复习学科知识相关内容，希望对大家有所帮助。

考点 6·虚拟语气

if 引导的虚拟条件句的结构

条件从句谓语 主句谓语

与现在事实相反 If +主语+动词过去式 主语+ should/would/could

（be 动词用 were） /might +动词原形

与过去事实相反 If +主语+had +过去分 主语+ should/would/could

词 /might+ have+过去分词

与将来事实相反 If+主语+动词过去式 主语+ should/would/could

If+主语+ were to +动 /might +动词原形

词原形

If+主语+ should +动

词原形

考点 7·语言学

会话含义理论的特征：

（1）可推导性 calculability

指说话者试图表达的会话含义能够被听者明白。

（2）可取消性 cancellability

会话含义因一些外部因素而产生，当这些因素发生变化时，会

话含义也会变，原来的含义便可取消。（3）不可分离性 non-detachability

指会话含义与语义内容有关，与语言的形式无关，因此，在表达某种会话含义时，将句子中的某些词语进行统一替换，不会改变句子的会话含义。

（4）非归约性 non-conventionality

会话含义不是话语的规约意义。也就是说，会话含义不是字面

意义，也不是字面意义的衍推意义。它是通过合作原则中各项准则，通过话语的字面意义，结合语境推导出来的。字面意义在话语中是不变的，会话含义则视语境的不同而变化。

考点 8·阅读技能教学

（1）阅读技能教学的目的是培养阅读策略；培养语感；特别强

调培养学生在阅读过程中的获取和处理信息的能力。

（2）基本技能：略读（skimming）；找读（scanning）；测试下文；理解大意；分清文章中的事实和观点；猜测词义；推理判断；了解重点细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代关系；理解逻辑关系；理解作者意图；评价阅读内容。

（3）相关教学活动：

略读：即选择性地进行跳跃式阅读，了解文章大意。可以采取三个步骤：1.通读文章起始段和结尾段；2.找到主题句，细读其他段落的主题句；3.浏览一些与主题句相关的信息词。

找读：要求在很短的时间内准确地找到目标，可以利用主题词、标题或表格、板式及印刷特点等来快速阅读教学内容后，可以进行回答问题、解释概括文意、制作图表、判断真伪、排序、填表、补全信息、连线等教学活动。

考点 9·教学设计的基本结构

Teaching Content:

Teaching Objectives:

Knowledge aim: Ss can …

Ability aim: Ss can …

Emotional aim: …arouse Ss’ interests/awareness…

Teaching Key Points:

Teaching Difficult Points:

Teaching Procedures:

Sep 1: Warming up

Step 2: Pre-

Step 3: While-

Step 4: Post-

Step 5: Summary and homework….

Blackboard Design

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