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（五）2018教师资格：《幼儿保教知识》论述题

论述题5：

1.发展适宜性原则也是幼儿园教育需要遵循的原则之一，结合自己的理解，试论述发展适宜性原则对幼儿园教师组织课程有哪些启发和提示?

2.试论述我国幼儿教育有哪些发展趋势?在具体的实践过程中应该如何实施?

3.简述一下教师在幼儿游戏时介人的时机及其介入的注意点有哪些?

答案：

1.[参考答案]所谓发展适宜性原则是要求我们在选择课程内容时.要与本地区、本园、本班儿童以及个别童的实际相符合。发展适宜性课程内容要求既要适合儿童的一一般年龄特点.又要适合儿童的个别差异.既要从儿童的实际水平发，又不能迁就于现有的发展.而是要让孩子经过努力获得提高.正所渭”跳一跳摘到桃子”。具体来说，课程内容的难度于“近发展区”内进行的学习活动才是适合儿童发展的活动。

这样的活动须具备两个条件：一是活动对于儿童个体来说.要独直表现、完成存在一定的困难;二是存成人或能干的同伴的支持和帮助下.儿童才能完成任务.获得提高。发现儿童的近发展区.要求教师具备心理学的基本理论及敏锐的洞察力，通过各种方式了解他们已经达到的水平和测试呵能达到的水平。

2.[参考答案]我们国家幼儿教育事业的改革发展取得了一些成绩.但还存在着一些问题，这些问题的解决预示着我国幼儿教育的发展趋势。

(1)注重普及学前教育

基本普及学前教育。到2020年.普及学前一年教育.基本普及学前两年教育.有条件的地区普及学前1年教育，重视0至3岁婴幼儿教育。重点发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿同，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园(班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫闲地区发展学前教育。推进农村学前教育。支持办好现有的乡镇和村幼儿园;重点支持中两部贫困地区充分利用巾小学富余校舍和社会资源.改扩建或新建乡镇和村幼儿园;对农村幼儿园园长和骨干教师进行培训。

(2)幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴

在我国，幼儿教育纳入义务教育在现阶段已经具备了可能性。吲家的财政收人有稳步的提高.可以刘幼儿教育这个公益性的社会公共福利事业给予更多的资金投入。从2()11年9月份开始，我国部分城市开始试点在同的适龄幼儿都可以享受旧家的助学券补助政策。另外.在党的十六届四中全会中提出了“构建社会主义和谐社会”的目标。建立和谐社会，社会公平是基础，教育公平是起点.幼儿教育是起点的起点.更应受到重视。

(3)建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办同体制

受到市场经济和体制改革的影响.幼儿同的办学体制和投资体制逐渐呈现多元化的趋势。大力发展公办幼儿㈦.积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担机制.对家庭经济困难幼儿人同给予补助。加强学前教管理.规范办园为一在我同幼儿教育的办学主题的办学主题将由单一的公办园发展为公办园、企业办园、集体办园、社会力量办同、民办园、私立幼儿园等等，这种由我国国情决定的趋势将会继续下去。

(4)关注幼儿教师的专业成长，提高教师队伍的整体建设加快建立职前教育、入职教育、职后教育相互衔接的发展性教师专业成长体系的步伐，着重对幼儿教师职前教育与继续教育课程衔接的有效性进行认真研究。提高幼儿师范院校办学水平和教育质量。根据幼儿教育事业发展需要.确定招生规模;结合幼儿教育改革的实际，及时调整专业、课程设置和教学内容，深化教育教学改革，积极参与幼儿园的教育实践。制订幼儿教育师资培养、培训规划，加强幼儿教师职后教育的规范和建设。

要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准人制度，严格实行持证上岗。实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平。认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、：[资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。

(5)幼儿教育交流合作的国际化态势将保持并进一步加强

随着“地球村”理念的不断深入，幼儿教育国际交流合作也会进一步加强。支持一批示范性中外合作办学机构;开展幼儿园骨干教师海外研修培训;支持扩大公派出国留学规模;以高校为主体举办学前教育国际间学术交流论坛。

3.[参考答案]在介入之前，成人一定要仔细观察，选择适宜的时机再介入。

(1)教师在幼儿游戏时介入的时机有以下几点：

①当幼儿游戏出现困难时介入当幼儿不知道自己该做什么游戏、如何去游戏时，教师的介入是引导幼儿开始游戏的关键。

②当要的游戏秩序受到威胁时介入当要的游戏秩序受到威胁时，教师可用游戏口吻自然地制止幼儿的干扰行为，并提出活动建议。

③当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入这时教师的介入可以帮助幼儿拓展游戏内容，提高游戏技能，进一步激发幼儿的游戏兴趣。

④在游戏内容发展或技能方面发生困难时介人在这种情况下，教师可以作为游戏同伴介人游戏给予儿童示范，或者让幼儿相互启发，相互影响，以帮助幼儿克服困难，拓展游戏。

(2)教师介入游戏的注意点

①分层次指导

不同年龄段，幼儿游戏的发展水平各不相同，教师指导的侧重点也应有所不同。

②慎扮“现实代言人”角色当儿童游戏与现实不太吻合时，成人往往会介入提出一些现实性的问题，或试图加入教育因素，即扮演“现实代言人”角色。这种成人以现实为导向的评议和提问有时会严重破坏假装游戏的“框架”，致使儿童停止游戏，因此要慎用。

③及时退出无论采用何种干预方式，一旦幼儿开始表现出所期望的游戏行为，成人就应转而扮演为指导性的共同游戏者，或完全从游戏中退出，以便让儿童重新控制游戏，从而培养儿童的独立性和自信心。

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