• 备考没方向？
• 考试时间不清楚？
• 成绩看不懂？
• 考试内容没有掌握？
• 拿证之后何去何从？
• 别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

20、实施素质教育的措施①改变教育观念。②转变学生观。③加大教育改革的力度。④建立素质教育的保障机制和运行机制。⑤营造良好的校园文化氛围。

21、学校教育制度及学制学校教育制度（简称学制）是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。它是国民教育制度的与主体，由三个基本要素构成：学校的类型、学校的级别和学校的结构。我国颁布的第一个现代学制是壬寅学制。我国第一个实行的现代学制是癸卯学制。我国第一个具有资本主义性质的学制是壬子癸丑学制。1922年颁布壬戍学制又称为六三三学制。

22、现代教育制度的发展趋势①加强学前教育并重视与小学教育的衔接。②强化普及义务教育，延长义务教育年限。③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。④高等教育的规模的扩展、大众化及类型日益多样化。⑤教育的国际交流加强。⑥终身教育体系的建构。⑦教育社会化和社会教育化。⑧非学历教育与学历教育的界限逐渐淡化。

23、世纪教育的四大支柱①学会共同生活②学会认知③学会做事④学会生存。

24、教师的作用①教师是人类文化的传播者，在社会发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。②教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。③教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。

25、教师的职业角色①传道者角色②授业、解惑者角色③示范者角色④教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色⑤家长代理人、父母、朋友角色⑥研究者、学习者、学者角色。

26、教师劳动的特点①教师劳动的复杂性和创造性②教师劳动的连续性和广延性③教师劳动的长期性和间接性④教师劳动的主体性和示范性⑤教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性

27、教师的职业素养(1)教师的职业道德素养①对待事业，忠于人民的教育事业。②对待学生，热爱学生。（）③对待集体，团结协作。④对待自己，为人师表。（2）教师的知识素养①政治理论修养②精深的学科专业知识③广博的科学文化知识④备的教育科学知识⑤丰富的实践知识（3）教师的能力素养：①语言表达能力②组织管理能力③组织教育和教学的能力④较高的教育机智（4）职业心理健康①高尚的师德②愉悦的情感③良好的人际关系④健康的人格

28、教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。分类：权力威信和信服威信结构：包括人格威信、学识威信和情感威信

29、建立教师威信的途径:①培养自身良好的道德品质②培养良好的认知能力和性格特征③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成④给学生以良好的第一印象⑤做学生的朋友和知己

30、教师专业发展的途径①师范教育②新教师的入职培训③教师的在职培训④教师的自我教育

31、学生的特点①学生是教育的对象。②学生是自我教育和发展的主体。③学生是发展中的人。

32、现代学生观（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。④学生的发展是全面的发展。（2）学生是独特的人。①学生是完整的人。②每个学生都有自身的独特性。③学生与成人之间存在巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人。①每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。②学生是学习的主体。③学生是责权主体。

33、师生关系的内容①师生在教育内容的教学上结成授受关系。②师生在人格上是平等的关系。③师生在社会道德上是相互促进的关系。

34、师生关系的基本类型①专制型 ②放任型 ③民主型师生关系的作用：①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。②良好的师生关系是构建和谐校园的基础。③良好的师生关系是实现教学相长的催化剂。④良好的师生关系能够满足学生的多种需要。

35、怎样建立新型师生关系（1）教师方面：①了解和研究学生②树立正确的学生观③提高教师自身素质④热爱和尊重学生，公平对待学生⑤发扬教育民主⑥主动与学生沟通，善于与学生交往⑦正确处理师生矛盾⑧提高法制意识，保护学生的合法权利。（2）学生方面：①正确认识自己②正确认识老师（3）环境方面：加强校园文化建设。

36、课程的意义：①是学校培养人才蓝图的具体表现。②是教师从事教育活动的基本依据。③是学生吸取知识的主要来源。④合理的课程设置对学生的全面发展起着决定作用。⑤是评估教学质量的主要依据。

37、课程的类型：①从课程内容的固有属性来看，可分为学科课程与活动课程。②从课程内容的组织方式来看，可分为分科课程和综合课程。③从对学生的学习要求的角度来看，可分为修课和选修课。④从课程的呈现方式来看，可分为显性课程和隐性课程。⑤从课程任务来看，可分为基础性课程、拓展性课程和研究性课程。⑥从课程设计、开发和管理主体来看，可分为国家课程、地方课程和校本课程。

38、三维课程目标①知识与技能②过程与方法③情感态度价值观（三者是一个整体）

39、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

40、教科书编写应该遵循的基本原则与要求：①科学性与思想性统一②强调内容的基础性和适用性③知识的内在逻辑和教学法要求的统一④理论与实践统一⑤教科书的编排形式要有利于学生的学习⑥注意与其他学科的纵向和横向联系⑦传授知识与培养能力相结合

2024年教资上岸大本营

• 公告资讯
• 干货资料
• 每日刷题
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独

互帮互助，共同上岸