一、单选题

1.汉武帝设五经博士，专门教授儒家经学。“五经”指的是（）

A.《大学》《中庸》《论语》《孟子》《左传》 B.《诗》《书》《礼》《易》《国语》

C.《易》《书》《诗》《礼》《春秋》 D.《礼》《乐》《诗》《书》《数》

2.为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为当周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于（）

A.说服教育法 B.品德评价法

C.指导实践法 D.情感陶冶法

3.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的心理学依据是（）

A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性

C.人类智力具有多元性 D.人类发展具有共同性

4.在全体人口中，智力呈何种状态分布（）

A.正态分布 B.偏态分布

C.正偏态分布 D.负偏态分布

5.学校的下列做法中，没有违反我国《义务教育法》相关规定的是（）

A.向学生推销商品以谋取利益 B.拒绝选用未经审定的教科书

C.拒绝接受残疾儿童随班就读 D.分设重点班和非重点班

二、判断题

1.美术课是对学生进行美育的唯一途径。（）

2.“活动课程论”重视儿童对系统知识的学习。（）

3.当一个人假装快乐时，他只有快乐的外部表现，但没有真正的心里快乐。因此算不上真正的情绪过程。（）

4.态度结构的三种成分始终是一致的。（）

5.教师职业道德具有自身的独特性，它的价值仅在于教育自身。（）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】“五经”是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》的合称，故选C项。A项中的《大学》《中庸》《论语》《孟子》属于“四书”的内容。

2.B【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。题干中，某班进行评比活动属于对品德评价法的运用。

3.C【解析】加德纳多元智力理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。有人可能在某一两个方面是天才，而在其余方面却是蠢材；有人可能每种智力都很一般，但如果他所拥有的各种智力被巧妙地结合在一起，则可能在解决某些问题时会显得很出色。因此，不能仅从一方面衡量、评价学生的好坏。

4.A【解析】研究表明，人们的智力水平呈正态分布，又称常态分布。

5.B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（1）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（2）分设重点班和非重点班的；（3）违反本法规定开除学生的；（4）选用未经审定的教科书的。因此B项没有违反相关规定，而CD两项违反了《中华人民共和国义务教育法》。根据《中华人民共和国义务教育法》第二十五条规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。故A项也违反了《中华人民共和国义务教育法》。故选B项。

二、判断题

1.×【解析】美术课是美育的重要途径，但不是唯一途径，其他学科教学也是进行美育的途径。

2.×【解析】活动课程论重视学生通过亲自体验获得直接经验。学科中心课程理论重视儿童对系统知识的学习。

3.√【解析】主观体验、生理唤醒和外部行为作为情绪的三个组成部分，在评定情绪时缺一不可。只有三者同时活动，同时存在，才能构成一个完整的情绪体验过程。题干所述只有外部行为，没有真正的内在主观体验，因而称不上真正的情绪过程。

4.×【解析】一般情况下，态度的三种成分是一致的，但也有不一致的情况，如知行脱节等。

5.×【解析】教师职业道德虽然具有自身的独特性，但它的价值却不仅仅在于教育自身。它的存在和发展，不仅源于自身的需要，还源于广泛的社会需要。它与教育、社会的密切联系及所表现出来的广泛影响，总是蕴含和体现着多方面的价值。

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