一、根据形态的不同，可以将骨分成哪些类型?

【参考答案】

根据形态不同，骨可以分为长骨、短骨、扁骨和不规则骨等。

长骨多呈管状，中间的骨干稍细，两端的骨骺膨大，如肱骨、股骨等;

短骨一般为较大的颗粒状，如腕骨、跟骨等;

扁骨呈板状，如肩胛骨、顶骨等;

不规则骨的形状不规则，如椎骨、蝶骨等。

二、骨是器官还是组织?为什么?

【参考答案】

骨是一种器官。器官是由多种组织组成的，一块完整的骨中有神经组织、结缔组织等多种组织，所以是器官。

三、本节课你是如何来激发学生的学习兴趣的?

【参考答案】

本节课讲解的内容是骨的结构。在讲解结构类的知识点时，为了让学生有更加直观的认识，我会在课上让学生去观察骨的实物，并且结合骨的模型进行讲解，让学生对这部分知识点有了清晰完整的认识;另外，鉴于学生生活中有吃骨髓的经验，我还让学生阐述了吃骨髓的感受，由此讲解骨髓的类型及功能，将生物知识延伸到生活，也起到了激发学生学习兴趣的作用。

四、你本节课所采用的板书是什么类型?这样的板书设计有什么好处?

【参考答案】

我的板书是图文结合式板书。我在板书上绘制了长骨的结构示意图，因为学生仅仅通过观察骨的实物可能没办法清晰准确地认识骨的各部分名称，采用绘图的方式可以帮助学生建立清晰明了的知识体系。同时，相较于传统的板书，图文结合式的板书更能考查教师的教学基本功，也更能激发学生的学习兴趣。

五、你为什么采取这样的导入方式?

【参考答案】

在导入环节，我先是借助骨折的图片带领学生回顾的骨的类型，明确本节课主要讲得是长骨的结构，再由长骨骨折的图片提出骨的自愈和什么有关这一问题，从而引入新课。

这样做的好处有三：首先，可以让学生回顾之前所学的骨的分类的知识，这是对之前教学效果的检验，同时可以让学生温故知新;其次，骨折这一现象学生可能在生活中有过接触，结合生活就能更好地激发学生的学习热情;最后，针对我所提出问题的答案，学生能在接下来的讲述中自然而然能掌握到，故而该问题的设置也为接下来课程的延续起到了铺垫作用。

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