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教资笔试最后冲刺，来点背诵干货，不管是小学科目二，还是中学科目三，教学设计题是考试重难点。中小幼教学设计模板已备好，背完考场直接写!这样抄多拿40分!

历史

一、教学目标

【初中】

1.通过学习_______，学生知道/列举/了解/认识/明白/说出/理解/解释_______。

2.学生通过研读________，查阅/收集/调查_______，能够分析/归纳/概括_______;初步养成_______的良好的历史学习习惯/初步锻炼_______的能力/初步学会“论从史出”的方法。

3.通过学习______，学生感受/认识/体会/增强/形成_______的情感。

【高中】

1.唯物史观

学生能够认识到_______的根本原因/条件/背景，树立唯物史观学科核心素养。

2.时空观念

学生能够将_______的史事定位在特定的空间框架下，能够利用历史地图等方式对_______史事加以描述，能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性，理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体及其意义。

3.史料实证

学生可以依据史料结合所学，说明问题，形成_____，理解历史概念。学生运用适当的史料和信息，论述______问题，表达_____。从而培养 “史由证来，论从史出”的证据意识。

4.历史解释

学生能够客观论述______事件、人物和历史现象，有理有据地表达______的看法。能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题。

5.家国情怀

学生认识到理解_______，是学习历史的重要目的。将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，从历史中获取有益的养料，从实践的层面体现历史的价值。

【注意：高中的教学目标围绕核心素养中的任意三条就行】

二、教学重难点

1.重点：学生理解_______。

2.难点：学生掌握_______。

三、教学过程

(一)导入新课

1.教师呈现关于______图片，关于_____视频，关于_____音频，关于_____新闻，关于________名言，关于_____故事，关于______情景剧。

2.提问学生：_____________，吸引学生注意力，学生进行积极思考，从而引出本课内容。

(二)展开新授

步骤一：自主学习，揭开历史序幕

1.教师提问：请同学们自主阅读________，思考回答_________的历史背景/原因/条件，时间为______分钟，稍后请同学来分享。

2.学生自主学习之后，积极回答教师提问，其他同学补充，教师点评。

3.教师总结：_________。类似的历史背景/原因/条件，可以从政治、经济、文化等角度分析。

步骤二：合作探究，厘清历史脉络

1.教师通过多媒体呈现关于______图片，关于______视频，关于______音频，同学们思考回答_____，学生以历史学习小组的形式进行探究，时间为______分钟。

2.小组讨论，教师巡视。学生积极互动，小组派代表展示，其他同学补充。老师针对点评，并作出评价。师生共同总结：___________。

步骤三：史料研读，品评历史影响

1.教师利用媒体呈现关于或选自于_______的史料，同学们思考回答_______。其他同学补充，教师点评。

2.教师总结：_______。用一分为二的历史分析方法分析历史影响，“有一分史实说一分话”，这是史料实证的基本原则。

3.学生对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。

(三)巩固练习

1.教师给学生创设历史情境，说明场景及人物，请学生上台表演。

2.教师要求学生认真观看，并思考问题：_________。

3.立足于历史史实的表演，教师进行提问，学生回答，教师评价。

4.教师总结：________。

(四)课堂小结

1.教师提问学生，本节课的收获或感受。学生回答：本节课我们主要学习了_______;学生谈感受：通过本节课的学习，学习到了_________，感受最深的是_________。

2.学生补充完整本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。

(五)布置作业

教师请学生课下搜集______资料，观看______视频，参观______遗址，撰写______小论文，下节课一起分享。

四、板书设计

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