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教资笔试考试中教学设计题分值比例大，其中教学设计占40分，是考试的重点。

初中历史

题目

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。

材料一

《义务教育历史课程标准(2022年版)》规定，通过学习宋太祖强化中央集权，了解强化中央集权的背景、措施及影响。

材料二

课文摘录：

要求：根据《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

参考答案

一、导入新课

教师在上课之初，朗诵毛泽东《沁园春﹒雪》，引出秦皇汉武、唐宗宋祖，提问学生知道宋祖是谁吗?有哪些历史功绩，一起走进《宋太祖强化中央集权》了解一下。

[设计意图]通过诗歌导入，建立诗歌与本节课知识点之间的联系，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

二、展开新授

(一)环节一：北宋的建立

1.北宋的建立----讲述陈桥兵变、黄袍加身的故事

老师讲述：北宋建立的方式(陈桥兵变、黄袍加身)、时间(960年)、建立者(赵匡胤)、都城(开封)、国号(宋)。

2.局部的统一

教师设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束?对于藩镇割据局面，宋太祖和他的后继者都做了哪些努力?

教师归纳：北宋完成的是局部的统一。五代十国分裂局面出现统一趋势。宋朝采取先南后北、先易后难的方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。(展示地图)

(二)环节二：强化中央集权

1.根据材料，回答问题。让学生分析赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么?赵普提出了怎样的解决方案?

2.教师归纳：赵匡胤本人是通过“陈桥兵变”黄袍加身当上皇帝的。为了防止类似兵变的重演，也必须加强中央集权。为了扭转被动局面，宋太祖采取了哪些措施?

3.杯酒释兵权的故事导入，宋太祖都有从哪些方面加强中央集权的?

课件展示：措施

(1)军权(削其精兵)。①“杯酒释兵权”，解除禁军将领兵权;②统调分离，控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权;③更戍法：经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵。

(2)集中行政权(夺其权)。派文臣担任知州：实行三年一换制度;并设通判，以分知州权力。完成书本P30材料研读，说说通判的职权和作用。

(3)集中财权(制其钱谷)。取消了节度使收税的权力。在各路设立设转运使，规定地方赋税留下一小部分，作为地方开支其余由转运使全部运送中央。”

[设计意图]通过小组讨论的方式，加深对本节课重难点的理解，能够逐步引导学生全面分析史料，培养学生的历史问题分析能力。同时，引用历史小故事，增强历史课堂的趣味性。

三、巩固新知

学生创编君臣对话，表演北宋杯酒释兵权的故事。

[设计意图]通过课堂练习，学生融入到历史情境中，能够寓教于乐。

四、课堂小结

立足整个课程结构，引导学生来进行自主小结。

五、布置作业，拓展兴趣

学生课后搜集北宋政治相关资料，写一篇300字的小论文。

[设计意图]学生通过搜集资料，促进历史教学资源的开发。

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