一、单选题

1.认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，而否认了教育的目的性，这种观点属于（）

A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

2.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳”少年。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。这运用的德育方法是（）

A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.品德评价法

3.个人性格形成最直接的影响因素是（）

A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.自我教育

4.小宇在课余时间学习书法，在他刚上第一节课时，书法老师要求他在开始下笔写字之前认真观察字帖上的字，以学习某个字的构成及每一笔画如何起笔、收笔。根据动作技能形成的阶段划分，小宇观察字帖属于（）

A.认知阶段 B.联系形成阶段 C.自动化阶段 D.创造阶段

5.教育法律关系是一种（）

A.权利和义务关系 B.诚信关系 C.合同关系 D.社会契约关系

二、判断题

1.讲授法容易导致灌输，谈话法有利于活跃学生思维。因此，教学时应尽量避免使用讲授法，多用谈话法。（）

2.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。（）

3.人类的表情既具有先天性，又具有社会性。（）

4.发散思维能力的三个指标是流畅性、变通性和独特性，其中最重要的是变通性。（）

5.教师对优秀学生的偏爱是自然的、无可非议的。（）

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】美国教育学家孟禄认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。这一学说把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，否定了教育活动的目的性和意识性，导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。

2.B【解析】榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。学校以宋宝为榜样教育学生，运用的是榜样示范法。

3.A【解析】家庭的教育态度和教育方式、生活氛围，父母的性格特征、政治经济地位、文化素养、为人处事的方式，儿童的出生顺序……这些因素对儿童性格的形成与发展起着直接的影响作用。故选A项。

4.A【解析】菲茨和波斯纳将操作技能形成的过程分为认知、联系形成和自动化三个阶段。第一阶段为认知阶段，在学习一种新的动作技能初期，个体首先要通过对示范动作的观察及对刺激情境的知觉，形成一个内部的动作意象，以作为实际执行动作时的参照。这个阶段的主要任务是领会技能的基本要求、重点，掌握组成技能的局部动作。题干所述小宇观察字帖上的字属于认知阶段。

5.A【解析】教育法律关系是一种权利与义务的关系，是以法律规范为前提，在法律规范基础上调整的主体之间的利益关系。

二、判断题

1.×【解析】讲授法容易导致灌输，但也可以是富有启发性的；谈话法有利于活跃学生思维，但使用不当也容易导致机械问答。两种教学方法各有利弊，关键是看教师能否促进学生积极主动地去学习，而不是单从形式上去加以判断、选择。

2.×【解析】确立教育目的的依据有：（1）特定的社会政治、经济、文化背景；（2）人的身心发展特点和需要；（3）人们的教育理想。因此，人的发展需求只是确定教育目的的一个方面，题干说法不正确。

3.√【解析】表情大部分是天生的，也有一些是后天学习得来的，后天获得的表情受一定社会文化、风俗习惯的影响。

4.√【解析】在创造性思维过程中，发散性思维起着主导作用，是创造性思维的核心。它具有流畅性、变通性、独创性三大特征。其中，最重要的是变通性，变通性使得思维纵横发散，变通性既是流畅性的条件，也是独创性的前提。

5.×【解析】教师公正是教师职业道德修养水平的重要标志，其内容要求一视同仁、爱无差等。所以教师不能偏爱优秀学生。

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