一、说教材

过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，所以在备课时我会认真分析教材，吃透教材。

本课是部编版初中历史九年级下册第一单元第2课的内容，主要介绍了农奴制盛行之下，俄国为改变自身的落后状况，进行了自上而下的改革。掌握本课知识，能帮助学生进一步了解近代资本主义的发展情况，完善知识体系。

二、说学情

过渡语：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握。

九年级的学生较为活泼，学习历史的兴趣浓厚。但由于本课知识比较冷门，对于沙皇专制和农奴制是如何阻碍俄国发展这一部分的内容，学生可能不太清楚，所以在授课过程中我会使用多样的教学方法帮助学生理解学习。

三、说教学目标

过渡语：新课标指出，三维目标应是紧密联系的一个有机整体，因此我确定如下教学目标。

【知识与能力】

了解俄国改革的原因，归纳总结出改革措施，能正确分析改革对俄国的意义。

【过程与方法】

通过开展小组讨论，提高思考与交流能力，增强学习兴趣。

【情感态度与价值观】

通过本课学习，认识到改革的重要性，国家发展要顺应时代发展潮流，不断创新。

四、说教学重难点

过渡：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，我确定了本课的重难点如下。

【重点】

俄国改革的措施。

【难点】

俄国改革的意义。

五、说教法学法

过渡：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权给学生”，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等教学方法。

六、说教学过程

过渡语：教学过程是本次说课的核心环节，下面我将着重进行分析。

环节一：导入新课

过渡语：良好的导入是激发学生学习热情和求知欲的有效方法。

我会在多媒体展示彼得一世的图片，并附上俄罗斯总统普京对于彼得一世的评价，提出问题：普京总统为什么说彼得一世是他最敬佩的人?彼得一世做了哪些事情促进俄国发展?

【设计意图】通过展示图片的方式，吸引学生的兴趣，更快地将注意力转移到课堂中来。

环节二：新课讲授

(一)彼得一世改革

首先，为了让学生更好的了解俄国的改革，我会请学生结合课前搜集的资料来介绍俄国是如何建立的，并进一步明确，俄国建立后实行专制统治，对农民的压迫和剥削逐渐加深。

明确这一点后，我会继续利用多媒体播放电影《彼得一世》片段，让学生观看完视频之后简单介绍彼得一世的生平经历，并列表总结彼得一世的改革措施。基于学生的答案，我会进行鼓励性评价并进行补充，最后归纳得出彼得一世从政治、经济、军事和社会等方面进行了改革。

接下来，我会展示《15-18世纪俄罗斯疆域扩张图》，请学生通过观察图片描述俄国疆域的变化，感受改革给俄国带来的影响。随后，我会继续展示普希金和马克思对于彼得一世改革的评价，让学生思考本次改革到底有何影响?最后由师生共同总结出，彼得一世改革提高了俄国的经济和军事能力，促进了俄国近代化发展，但是农奴制却进一步强化。

【设计意图】通过展示视频，能够给学生强烈的感观刺激，激发学习兴趣。通过列表总结改革措施，学生能够理清知识脉络，加深印象。

(二)废除农奴制

农奴制的逐渐加强，严重阻碍着俄国社会的发展，为了深化这一知识点，我会展示《猎人笔记》中描写农奴制下人们悲惨生活的片段，让学生认识到俄国改革迫在眉睫。之后我会展示亚历山大二世告诫贵族的话，引导学生思考：亚历山大二世采取了哪些自上而下的改革措施?学生结合教材内容回答问题，师生共同总结出：亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令，虽然这个法令废除了农奴制，但是农奴要付出一大笔钱去购买土地，并为此付出了沉重代价。

历经改革后，俄国有了进一步的发展，但是对于废除农奴制这一事件，史学家褒贬不一。我会展示关于评价本次改革的史料，让学生结合史料讨论废除农奴制的利弊。在讨论过程中，引导学生积极发言，并注意维护课堂秩序。讨论结束后请双方进行总结，最后得出结论：俄国废除农奴制走上资本主义道路，但是农奴制的残余依然存在，在一定程度上也阻碍了俄国资本主义的发展。

【设计意图】结合文学作品感受农奴制下人民的艰难生活，能够引发学生共鸣，加深印象。通过开展小组讨论，增强学生的思考能力与交流能力，激发学生的深层思维。

环节三：小结作业

1.小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式回顾所学知识，加深对于本课知识的理解。

2.作业：请学生根据本课内容编排小话剧，下节课进行表演展示。

【设计意图】通过编排话剧，不仅能提高学生的学习兴趣，也能够进一步加深学生对于认识的认识。

七、说板书设计

我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：

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